以体育为主题的作文800字高中(精选3篇)

以体育为主题的作文800字高中(精选3篇)
时间:2023-02-12 07:14

  “脑智”与“体质” 篇一:

  高一(8)班 黄永康

  体育,一方面有助于培养强魄的体格,另一方面有利于发扬体育精神。随着时代的发展,国家越来越重视青少年体质的增强。面对体质一届比一届低的学生们,增加运动时间便成了最有效的途径。

  然而,此举触犯了一些人的“利益”,于是“脑智”与“体质”的较量便更加激烈。而近期教育部关于中小学生体质的要求更是一石激起千层浪。

  一些家长认为:体质好有什么用?能考上高中、大学吗?的确,“重文轻武”是中国历朝历代的大病,直到现在也没有治好。此病难治终究因为社会上弥漫着“有用论”,即在经济、前途方面“有用”。因此,文化课占用体育课便成了常态,体育老师往往成了“三易”体质——易生病、易开会、易出差。

  但是,以“体质”换“脑智”真的值得吗?

  恐怕不尽然。从古至今,从国家到个人,体质与兴亡盛衰密不可分。崇尚男子柔美的南朝在与北朝对抗中被吞并,奉行“重文轻武”的宋朝在与辽金元的对峙中崩裂,职业军人射箭不中靶、骑行难上马的满清在辛亥革命的炮火中倒台,而班超在弃笔从戎后名垂青史,上马即战、下马即书的于谦在京师保卫战中将帝国拯救出灭亡的深渊,毛泽东吟着“到中流击水,浪遏飞舟”最终创下伟业。

  由此可知,家长口中所说“体育无用论”是不成立的。相反,体育是对个人是有益的。当你在体育场上拼搏之时,锻炼了体质,培养个人斗志和团队精神。在你不知不觉中,会发现你成功地塑造了自己,从而通过“体质”促进“脑智”。

  当然,追求身体素质不是没日没夜,不懂得节制地放开玩,这样对“体质”和“脑智”都无利。我们要均匀分配时间,纵使不能成为“体质”这条腿断了的“巨人”,但也不能变为“体质”和“脑智”全伤了的“病人”。

  “体质”和“脑智”相辅相成,相得益彰。切记,一条腿终究是立不住的!

  文韬应重,“武略”难轻 篇二:

  高一(8)班 顾芷宁[本内容由 西西作文 wWW.xianDiaoyu.com 整理]

  近年来,中小学生肥胖、近视等健康问题高发,正困扰着千千万万个家庭。这不由得让我感到疑惑:究竟是什么原因引发了这些健康问题?

  探其根本,还是由于缺乏体育锻炼。

  现在的中小学,由于繁重的课业压力,体育课被迫改为文化课、自习课的现象时而发生,害怕学生受伤而减少体育课的设置也是有所耳闻。

  在当今这个日新月异的新时代,科技乃强国之重器,固然是无可取代的,又敦能轻视之?可你是否想过,科技的发展是需要一代代人耕耘的,哪里是一风一浪就可以自由撼动的?

  不,绝不是!仅有思想的船帆而无结实的楫桨,当代中国青年终难在人生的汪洋上劈波斩浪。一袭风雨,半顷惊澜,便足以掀翻壁薄底轻的航船。试问,体质柔弱,又如何能保证高质量的学习?缺乏锻炼,又如何使丰实的思想繁荣?

  君不见女排队员挥汗如雨,在赛场上屡战屡胜?君不见跳水小将沉静自若,轻巧入水引人欢呼?君不见“苏神”苏炳添驰骋赛场,为中国体坛锦上添花?……望一方健儿如浩气展虹霓,为世界所熟识的,不再是东亚病夫,而是东方的雄鹰,是东方已苏醒的雄狮!

  不由得想起清华的体育大师马约翰先生。晚年的梁思成常笑着对后辈说:“别看我现在又驼又瘸,当年可是马约翰先生的好学生,有名的足球健将,在全校运动会上得过跳高第一名……我真的非常感谢马约翰,想当年如果没有一个好身体,怎么搞野外调查?在学校中单双杠和爬绳的训练,使我后来在测绘古建筑时,爬梁上柱攀登自如。”

  显然,苦其心志,劳其筋骨,已然成为迎接新时代时,吾辈诸生所要经受的磨炼。

  由此观之,文韬应重,但“武略”难轻。

  反观如今的孩子,原本那些昔日欢跃奔跑在阳光之下的孩童,不知何时长成了一副“我自岿然不动”如扎根于板凳的模样,不禁让人担心。但体育强国的提出和逐步实施使我们坚信,孩子们会走出书本的“围城”,展现青春活力,实现德智体美劳全面发展,展现一个强盛的、有活力的中国!

  未来已可遥想,九万里风鹏正举。吾辈以强健之姿,以年轻之音,唤醒一方强盛之国!

  赠与生命的苹果 篇三:

  高一(8)班 王玎玲

  “你的数学是体育老师教的吗?”这样的调侃时有耳闻。

  “你肯定是成绩不好才走体育这条路的!”这几乎成了被人们普遍接受的逻辑。

  如此言论的背后,既有对体育工作者的羞辱,也有对体育爱好者的轻蔑,更有对体育学科的漠视。

  体育真的是“五育”中可有可无的点缀品吗?不是,绝对不是!体育在彰显自身魅力之时,还可以对智育、德育、美育等产生不可低估的影响。

  体育可以增智。

  古奥运曾用苹果嘉奖优胜者,以智慧之果相赠,彰显体、智之间的重要联系。“7+1>8”理论指出,学习7小时、锻炼1小时的效果远大于学习8小时;顶尖名校清华大学,以“无体育,不清华”为口号,激励学生加强体育锻炼;钟南山院士就读北大医学部期间,创下的几项纪录仍无人能破;巴甫洛夫曾寄语青年 “脑力与体力相结合”。

  反观当下,体育课被占现象十分严重,活动课教室里塞满自习的学生。本该在操场上肆意挥洒青春汗水的学子,身心却被禁锢在唯分数论的牢笼中,而不得解脱。

  “体者,载知识之车”,体育应是智育的奠基石。脚踏磐石,方能攀高。

  体育可以载德。

  蔡元培坚信“健全人格,首在体格”,他任北大校长第一年,便雷厉风行地成立“北京大学体育会”。青年毛泽东则在《体育之研究》一文中指出:“欲文明其精神,先自野蛮其体魄。”的确,体育锻炼可注入内心活力,增强意志,养成团队协作能力,使人格健全、精神文明。

  古罗马人有一句格言:“健全的精神寓于健全的身体。”放眼世界,奥运赛场上摘得的每枚金牌,颁奖时国歌的一次次响起,无不振奋国人精神,增强民族认同感,提高文化软实力。

  “体者,寓道德之舍。”体育是德育的风帆。以体为舟,方能载德。

  体育可以显美。

  当我们重新审视体育,不难惊觉,体育便是赠与生命的苹果。而当下,这颗苹果有了新的价值。体格之强健,形体之健美,皆出于此。重体育者,以刚健之气、阳光之心为美。

  反观流行文化,病娇、体弱多病等人设模式所追求的病态审美,或许便是忽视体育的恶果。因而,我们应该更加意识到体育对美育具有不可或缺的功效。

  正因为崇尚体育,古希腊追求肌理线条的塑造,透过雕塑的是健全的灵魂与健美的体魄的和谐统一。正因为崇尚体育,米开朗基罗的代表作《大卫》中健美男神的形象,喷薄的生命力,素来广受世人称道。

  体育是美育的风向标。前路明晰,方行正轨。

  要之,以体增智,以体载德,以体显美,此为体育之大效。在唯分数论盛行的当下,校园体育愈发需要重视。

  切记,唯有握紧赠与生命的苹果,以强健的身体与饱满的生命迎接未来,方能增智、强德、健美。

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