高中生物教研组工作总结 篇一：
在学校和教务处的领导下，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研，顺利完成本学期的教学教研工作，取得了较大的成绩。现对本学期的工作做全面总结。
凡事预则立，在学期之初，我们就制定了较详尽的教学教研计划，科组活动有条不紊的开展……
教研篇
9月24日，于洪萍副校长开展了《新教材中的核心素养》主题教研活动。主要从新教材的修订情况、新教材中的核心素养和落实核心素养的具体措施三个方面进行了深入浅出的讲解。特别是对生命观念和社会责任的解读和落实进行了详细分析。同时，结合实例讲解了如何备课、如何挖掘教材资源，如何在课堂实施概念教学，参会老师都受益匪浅。
选题命题是高考备考中的重要环节，精准选题组卷是检测备考效果的重要途径。今年的新高三面临新一轮的高考改革，高考评价体系和课程标准都指明了备考的方向，作为一线老师，深入挖掘，仔细研读，领会精髓，才能在备考中有的放矢。10月22日，于洪萍副校长作题为《新高考背景下的高考命题》专题讲座，她从如何理解新课程标准和新高考命题的关系，例析高考题和学业质量水平的关系和对高考命题的几点启示三方面的内容娓娓道来，并提出问题供大家展开讨论，为新高考命题指明方向，参会老师收获良多。
为更好实施高中新课程，使用新教材，发展学生核心素养；研讨20XX届高三生物学科高考综合改革新动态，明确思路，优化策略，提高复习质量，汕尾市教师发展中心研究决定，于11月6日在华中师范大学海丰附属学校召开高中新教材使用及20XX届高考备考研讨会。我校生物学科高一和高三备课组长及老师代表参加了会议。会后认真学习与反思，并将学习心得整理后在科组会上进行分享，一起交流学习，共同成长。
为落实《普通高中生物学课程标准》的基本理念和要求，使教师深入理解人教版普通高中生物学教材，于11月24日下午和25日上午，我们组召集老师在会议室进行集中线上观摩，本次直播为人民教育出版社主办，主题为“基于生物学学科核心素养的单元整体教学下的课时教学”。通过观摩学习，开拓了视野，更新了教学理念，大家受益匪浅。≤www.xiandiaoyu.com≥
为更好领会生物学学科核心素养和贯彻《新课程标准》及《高考评价体系》，加强对课堂教学策略的研究，切实将对学生核心素养的培养更好地落实于高考备考工作中，12月31日，李嘉妍老师开展了《生命观念在高考中的考查形式和教学建议》主题教研活动。李老师通过研究《生物学课程标准》和近几年高考题，结合自己的教学经验，就生命观念在高考中的考查形式及教学建议讲的很接地气，也实用，大家受益匪浅。
为了激发学生的兴趣，钟世龙老师在综合楼影视厅举办了生物学科讲座——《生物学与生活》，主要面向高一新生，讲座从新冠疫情引入，围绕生物学与生活紧密联系，渗透家国情怀和职业指导，现场学生反应热烈，积极讨论。
教学环境
张雪美老师在综合楼影视厅举办了生物学科讲座——《神经调节与人类健康》，现场学生反应热烈，纷纷参与讨论。经过此次讲座，同学们认识到了学习生物的重要性，知道通过神经调节的知识可以解释生活中的一些现象，并了解到抑郁症和考试焦虑症的发病机理，知道了如何避免和缓解这些病症，学会运用所学知识去帮助和关爱需要帮助的人。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书是教师最好的修行。为了引导青年教师养成阅读的习惯，以读书搭建教师专业成长平台，我们组开启了寒假教师读书月活动。
教学实践篇
10月15日，肖森娇老师在新课标、新高考理念的指导下，结合当下时事——疫情对全球粮食影响这一情境导入的方式引入，开展《影响光合作用的因素及应用》的一轮复习。以情境贯穿整个教学设计，任务驱动的形式带领学生进行光合作用影响因素及应用的复习，以培养学生的学科核心素养，让学生在面对复杂情境时，从能生物学的视角出发，应用生物学的观念和技能解决生物学问题的必备品格和关键能力。在具体课堂创设的情境中引导学生针对特定的现象，进行科学探究，在探究的过程中进行科学思维，科学思维的运用进一步促进学生科学探究能力的提高。学生对观察到的生命现象进行探究并构筑生命观念，从而培养社会责任观。
高一备课组主要聚焦新教材背景下教学课堂模式的探索，提升学生解决实际问题的能力。在教学设计中，创设情境成为课件中的一大特色。10月22日，林伟丽老师的考评课《蛋白质是生命活动的主要承担者》中设置胶原蛋白的情境吸引学生进入重点内容的学习。
课堂实录
科组老师听课
期中，为了参加学校青年教师业务能力比赛，提高教师课堂教学设计水平、课堂教学驾驭能力，提高课堂教学质量和效率，我们组老师积极报名参赛，开展了课堂教学模式研讨和摩课活动。其中肖森娇老师、张雪美和李嘉妍老师分别选择了《核酸是遗传信息携带者》和《细胞膜的结构和功能》及《蛋白质是生命活动的主要承担者》这几节内容。在新课标背景下，三位老师通过解读新课标下关于模型以及模型建构价值的文集，更新教学理念，采用了新颖的教学设计，利用建模法渗透到教学中。其中李老师被推荐为陆丰生物教师代表，参加20XX年汕尾市中小学青年教师业务能力大赛，最后荣获二等奖的佳绩。
11月5日，余世慧老师通过对高考评价体系和课程标准的研读，通过构建情境化教学的生物课堂，在高三（4）班开设了一节校级公开课《细胞的分化、衰老、凋亡和癌变》。余老师以白血病作为大情境，紧紧围绕教学目标，从白血病的基本概况，白血病如何治疗，癌症为什么偏爱老年人在这三个真实情境中贯穿课堂。通过层层设问的形式，学生板演、小组交流探究代表发言，情感升华等教学手段，引导学生掌握知识，养成健康生活习惯延缓衰老预防癌症。再用知识解决情境中的问题，做到学以致用提升学生的核心素养。最后设问“解释自己是怎么由受精卵形成完整个体”将整堂课的知识融汇贯通，构建知识框架。
为做到高效备考，分析和解决高三教学中存在的问题，提高高三生物一轮复习课堂的教学效率。11月10日上午，两级发展中心的领导莅临我校就20XX年新高考复习备考开展教学视导工作。由肖森娇老师的一节“细胞的分化、衰老、凋亡和癌变”拉开帷幕。本节课主要围绕美国科学家斯图尔德将胡萝卜韧皮部细胞通过组织培养形成新植株的情境入手，设置问题串，让学生带着问题重新回顾在个体形成过程中所发生的的生理变化，进而复习巩固细胞分化、衰老、凋亡的生命历程，以及失控后的细胞癌变。
肖老师的课堂符合新课标新高考的教学理念，注重情境创设，以问题串的形式引导学生建构知识。课堂充实高效，取得了良好的课堂效果，受到了领导专家的肯定。
为了更好地推动教师教与研平衡发展，提高教师专业水平与教学质量，11月26日余晓晴老师和陈家欢老师联袂进行了高二级生物《群落的结构》的同课异构。两位老师专业的生物素养，精心的教学设计，全情的课堂投入，给我们留下了深刻的印象。
12月7日，为进一步促进智慧课堂在教学中的融合创新，探索智慧教育新模式，积极推进我校基于智学网大数据精准教学与智慧平板教学模式的融合，充分发挥技术支撑和服务教学的功能，根据学校教务处的统筹安排，高二备课组开展了基于大数据分析的精准化平板教学研讨活动之月考试卷分析课堂模式的构建。对考试情况进行全面分析。
学生活动篇
本学期学生活动也开展得丰富多彩。高一备课组为激发学生学习生物的兴趣，让学生进一步走近细胞，感知细胞内各种各样精细而完美的结构，理解各种结构平凡而神奇的作用，激发学生的创造力和想象力，锻炼学生的动手能力和合作能力，举办了“真核细胞三维结构模型制作”比赛活动。
评选
优秀作品展览
高一实验教学有序推进，本学期共开展了5个学生分组实验，分别有《使用高倍显微镜》、《检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》、《用高倍显微镜观察叶绿体》、《观察植物细胞质壁分离与复原》、《探究影响酶活性的条件》等，学生热情参与，积极动手设计实验，收获良多。
高二备课组学生活动更是精彩！同学们利用发现美的眼睛去寻找了自己心中校园里最美的植物，并通过查阅资料了解了它们的名字，生活特性和作用等。还寻找到了和它们相关的诗歌，并分享了自己和植物之间的小故事。通过这次《寻找心中校园最美植物》课外活动，我们同学们对校园的植物有了更进一步的了解，拉近了我们与植物之间的距离，让玉燕校园的植物成为了我们学习生活中的好伙伴。此次活动我们共有作品，其中评选出优秀作品。
为了普及维护生态平衡的重要性，提高生态环保意识，践行绿色生活方式，旨在让同学们亲近自然，感受生命的奇妙与美丽，高二备课组开展了“一瓶一世界”生态瓶制作大赛活动。12月3日上午，经过全组老师的严格评选和遴选，最终评选出45个优秀“生态瓶”作品，其中包括水生生态系统、陆生生态系统和水陆生态系统。12月11日遴选出的前三名“生态瓶”作品代表对作品进行详细介绍。经过一段时间记录观察后，生态瓶基本达到稳定，12月17日将优秀作品在学校高中部楼前进行展览。
为积极响应学校让学生重视每个学科，促进学生素质全面发展的号召，高中生物组开展了第十二届高中生物知识竞赛活动。
比赛进行时
不但线下活动开展得精彩纷呈，同时线上活动也开展得有声有色。利用科组公众号“一起快乐学生物”推出“每周一题”、“学霸君说”和“学霸君画”系列，“每周一题”以满足学生力所能及之余，对每周生物的重难点进行补充训练。
“学霸君说”和“学霸君画”是给优秀的学生提供一个施展才华的舞台，事实证明学生的潜能真是无限的，不信你看：
硕果累累
还有“基于课后习题的深度学习活动”寒假特别活动也正火热进行中，期待小伙伴们的精彩发挥……
最后，所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。我们组在过去的一学期中，精诚团结，在教育教学和教研工作中取得了一定的成绩。但在总结成绩的同时，我们也要清楚的看到工作的一些不足。希望在今后的工作中牢记初心，砥砺前行，继续扎实工作，争取在各方面取得更大成绩！
高中生物教研组工作总结 篇二：
为全面贯彻落实中共中央《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，切实转变教师的教育观念，有效改进教师的教学行为，提升教师的基本素质，实施科学施教，减轻学生的课业负担，促进学生全面发展和健康成长，全力推动“双减”工作落地落实。我校高中生物教研组以“立德树人”为根本，坚持“五育并举”，聚焦课堂深度学习、集体备课、创新作业、教育教研全覆盖，从而达到提质增效，减轻学生学业负担的效果。
一、不断学习，更新理念
1、生物组全体教师积极参与学校组织的线上线下培训，不断提高自身专业素养和教育教学水平。
2、学习教学常规，提高教学质量。开学以来，本组教师学习了《锡林郭勒盟推进新时代基础教育高质量发展的实施方案》《锡林郭勒盟中小学教学常规》《内蒙古自治区中小学教学常规》等文件，用心书写业务学习笔记，从而加强教师专业素养，规范教育教学活动。
二、集体备课，共同进步
本学期，高中生物组针对高一高二年级重点内容进行集体备课，通过一备、二备形成终案，达到授课内容统一、授课例题统一、解题方法和基本思想统一的效果。
三、积极参与高三备考，提升自身业务能力
1、为激励老师不断提升自身业务能力，4月21日本组教师全员参加420业务水平考试，并针对高三320、420、520考试试卷进行分析，反思自身在业务能力和教育教学中存在的问题，为今后的业务能力提升和教育教学指明方向。
2、4月29日，刘海超老师针对高考重点内容“遗传学模块”的近五年全国卷高考真题进行题型和解题策略分析，组内讨论备考策略，达成共识。
四、积极开展课题研究，落实“双减”政策
我校高中生物教研组集中学习“双减”政策，统一教师思想，创新作业设计。3月份申请市级课题《作业设计研究》，4月份申请自治区“十四五”规划课题《减轻学生作业负担研究》，并积极参加市级“限时作业设计”评比，获得一等奖。
五、重视实验教学，培养学生核心素养
1、进行教师实验达标，提升教师专业素养。为了鼓励和引导实验教师不断改进实验课堂教学，提高教师熟练掌握实验教学设计、器材准备、实验操作、数据记录、结果分析及学生实验指导等技能，进一步提高教师实验教学能力、提升专业素养，5月19日上午，我校开展了理综教师和实验员实验考查达标活动，高中物理、化学、生物实验教师在规定的时间内完成笔试和实验操作，由评委教师统一阅卷、为实验操作现场评分。
生物实验理论知识达标测试内容涉及高中三本必修课本中的重点实验的原理，操作流程和注意事项，以及实验结果和结论的分析，同时也考查了老师们的实验设计思维和实验探究能力，体现了生物学核心素养的考查。实验操作达标测试内容为观察植物细胞的质壁分离与复原实验，实验老师为我们精心准备了实验材料及各种仪器，XX亲自监考，整个考试环节完整有序，老师们都认真完成达标测试。
此次测试对于生物组教师来说即是实验基础知识的检验，又是个人理论与实际操作的对碰，让我们明白实验实际操作过程中有哪些不足之处需要改进。对于此次测试，生物老师们最大的感受就是需要注意细节操作的把握，比如引流法应边滴加溶液边引流才能保证细胞质壁分离的同步性，显微镜观察临时装片应用左眼观察等。通过实验达标测试，督促老师们不断规范实验操作，提高自己的实验操作和探究能力，这样才能更好地去指导学生。
2、重视学生的实验操作，提升学生动手能力。
高一高二年级积极开展基础性实验教学，高三年级开展生物学开放性实验，提高学生的实验操作能力，使学生在实践中提高实验探究能力，体会实验的严谨性和科学性，培养学生的生物学核心素养。
高中生物教研组工作总结 篇三：
1、组织全组教师学习本学期的《XX省XX中学校教务工作计划》和《生物教研组计划》，明确本期教研工作的内容和方向。
2、教务处副主任罗杰组织全组教师学习“名校是怎样练成的——333整体高效训练策略”，三年一体规划、三项精准要求、三步变通措施，全体组员倍感振奋，受益颇深。
3、高三备课组全体老师、高二生物备课组组长参加了在井研中学召开的“XX市20XX届高三生物新高考与教学改进培训会”，收获满满。
全体参会教师认真培训会，收获颇丰，尤其是成都市教育科学研究院普通高中教育研究室所长何兴明教授关于《20XX年高考生物试卷分析及教学建议》的讲座，实实在在，指导精准。回校后及时组织生物教研组全体老师认真学习何兴明教授关于《20XX年高考生物试卷分析及教学建议》的讲座。
4、高级教师献课树榜样，青年教师公开课看希望。
王国忠和邹永强老师准备充分，备课认真，充分体现“先学后教、多学少教、以学定教、精准施教”的教学改革理念，给本组教师树立了榜样，是学习的范本。
彭玉洁和廖乐娟老师态度认真，准备充分，体现了“先学后教、多学少教、以学定教、精准施教”的教学改革理念，让本组教师看到了XX中学校生物教研组的希望和未来。
6、圆满完成高一、二教师的教案和作业批改检查。
生物组高一、二4位老师（彭玉洁、罗杰、杨川、王可宋）接受了教案、作业批改检查，2位高级老师（王国忠、杜禄贵）接受了作业批改检查。被检查教师备课认真，以详案为，教案过程完整，体现先学后教、先练后评、精准施教的教学理念。先充分调动了学生学习积极性，让学生学会自查自改，培养学生独立自主的能力；后教师批改。
7、组织部分空堂教师观看了“20XX年XX省普通高中生物优质课现场展评活动”的网络直播，学习全省优秀教师的课堂教学设计、教学方式方法和课件制作，收益满满。
8、指导学生竞赛获奖。
邹永强老师指导的李昌阳同学，于20XX年7月在成都七中举行的“20XX年全国中学生生物学联赛”中荣获二等奖。
教学改革，初见成效，风雨同舟，砥砺前行。今后的教研工作中，生物组将进一步的抓好常规教学，规范工作，引进优秀的教学案例，开展好每次教研会、备课组会、各项培训会，力争再创新高！
高中生物教研组工作总结 篇四：
时间是一只藏在黑暗中的温柔的手，在你一出神一恍惚之间，物走星移。20XX年在学校各级领导的指导下，生物教研组基本上完成了制定的教研计划。
这个学期，组织了老师参加在赣州中学，赣一中，赣三中开展的中心教研组活动。活动中各校老师互相交流，取长补短，共同进步。
9月份的中心教研组活动在我校举行，听了谢先平老师的公开课。谢先平作为新老师，能熟练掌握教材，教学方法多样化，获得各校老师的一致好评。
高三全体老师积极参加市高考研讨会，并为本校高三的生物制定了高效的计划。
生物组是和谐，欢乐，友爱的教研组。同样，也能学以致用，摘脐橙的同时能同时观察脐橙的黄龙病和群落的结构。研究和欢乐并行，紧密联系生活
组织老师观摩在赣三中举行的优质课比赛，我校派廖琳老师参加，由于个人原因（买了个劣质手表，走一圈慢一分钟），优质课未取得优异成绩。失败乃成功之母，生物教研组在不断地成长，相信以后更能把握住机会。
展望未来，生物教研组本着勤学，乐教，友爱的原则，20XX应该是活力满满，硕果累累，人人美美的一年。生物组也能在交流中成长，在成长中壮大，多多培养出像省骨干教师江峰主任这样的人才。20XX，为了每位生物老师的成长，和谐的生物组会在教学中求创新，在创新中求高效，会更加联系生活实际，多开展形式多样，内容新颖的自主教研活动，届时望学校各级领导多多指导。
高中生物教研组工作总结 篇五：
生物教研组坚持“在教中研，研中做，做中悟”的原则，以提高课堂效率为核心，坚持不懈地抓住新课程改革这一契机，有条不紊地开展各项教学教研活动。经过不懈努力，顺利地完成了本学期的教研任务，基本上实现了学期初制定的教研目标。为了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特对本学期的教研工作总结如下：
凡事预则立，在学期之初，我们就制定了较详尽的教学教研计划，科组活动有条不紊的开展……
教研篇
为提升新高考师生备考的有效性，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，提升我校师生二轮备考的效率。3月16日，于XX副校长为高三生物选考生开展了《实验探究与规范作答》的专题讲座。于副校长从教材实验自测、实验考查的要求和形式、典例分析与方法归纳、二轮复习的建议四方面展开。现场气氛活跃掌声不断，学生收获满满。
为更好地把握20XX年新高考的变化，明确核心素养和《高考评价体系》的要求，科学调整备考的措施，切实有效推动我校高三生物备课组教学质量的提升，4月初，于XX副校长组织了“透过八省联考，谈二轮复习备考”的专题研讨会。
于副校长通过对20XX年高考命题要求和原则的解读，从10条原则中深度解读了新高考的命题要求，并通过对20XX年全国卷及八省联考生物试题精析，让二轮复习的备考工作能够更好地把握新高考的变化，明确考向。最后于副校长对二轮复习提出了宝贵的建议，并重点分享如何将小专题“以小见大”，更好地整合知识，建立不同板块知识之间的联系，增加学生对知识广度及深度的理解，以此更高效地完成二轮专题复习，参会老师都受益匪浅。
为了高三二轮复习工作更好的开展，高效备考，加强对二轮复习课堂教学策略的研究，切实落实学科核心素养，从3月中旬开始，高三备课组的4位老师分工合作，陆续对近十年高考非选择题的四大题型：细胞代谢、遗传变异、生命活动调节、生态系统进行专题研究，主要研究高考真题的命题规律、解题思路和方法并提出相关的备考策略。
为了提高学校教师的编制试卷能力，进一步提升青年教师深入钻研教材和准确把握课程标准的能力，提高青年教师的业务能力与命题水平，培养学习型、反思型、研究型教师，促进教师专业化发展。我校举办了第二届高中原创试题比赛活动，高中生物组全体教师积极参与命题比赛，在科组会上进行了组内说题初赛，参赛老师精心准备，精彩纷呈。
为更好地贯彻《新课程标准》和《高考评价体系》，加强对学生科学思维的培养，构建高中生物学思维课堂，并切实将生物学核心素养更好落实于高考备考中，5月13日，由XXX老师负责开展了《科学思维在高考中的考查形式和教学建议》的主题教研活动。
5月20日，主持人XXX老师进行了校本课题《基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式的实践研究》开题报告汇报。全体课题组成员参与其中，同时还邀请了于副校长和教务处郭俊影副主任莅临指导。
5月27日，XXX老师主讲了《新教材中关于健康生活题材的实例分析》的专题讲座，张老师围绕“健康”与“健康生活”含义、课程标准对“健康生活”模块开设建议、核心素养对“健康生活”的要求、新教材中的实例分析及高考题例题分析、将“健康生活”实例渗透到教学中的建议五个方面展开分析。
为了更好地适应新课标、新教材和新高考，切实做好生物学核心素养的培养工作。6月3日，温依莎老师主讲《利用必修教材旁栏思考题发展学生科学思维》。温老师将新旧教材进行对比，归纳出新教材旁栏思考题具有一定的深度和广度，适用于实际课堂的导入、讨论和课前课后等教学环节，有助于培养学生的科学思维提高教学课堂的效率。
教学实践篇
四月春风暖，校园春意浓，在这充满希望和美好的时节，玉燕中学高中生物组的“同课异构”教学活动又红红火火地开展起来了。最先由高三卢腾方老师和叶小萍老师执教的《二轮复习专题：细胞的分子组成》拉开了“同课异构”的序幕。
紧接着由高二XXX老师开展了情境化的课堂教学模式之实验思路设计教学的公开课。张老师借助《探究加酶洗衣粉的洗涤效果》这一节组织课堂教学，这节内容贴近生活，考查的是酶在生活实际中的应用，学生的兴趣度较高，由于学生对于酶的基础知识已经较扎实，所以本节课的重点放在了实验设计思路的训练。整个课堂学生的参与度极高，课堂氛围活跃。
5月份之后，高二开始了一轮复习，于XX副校长就基于情境化的高中生物一轮复习课堂教学模式如何开展，上了一节《蛋白质》的示范课，在科组内起到很好的引领和示范作用。
高一备课组本学期的教研活动主要聚焦新教材背景下教学课堂模式的探索，提升课堂的效率。在教学设计中，除了设置情境之外，更加注重培养学生自主学习、如何提问、合作交流。例如在《基因指导蛋白质的合成》的同课异构中，林伟丽老师的课堂引导学生交流合作利用纸片模拟转录的过程；陈巧老师的课堂引导学生自主复习DNA复制的概念及对比转录的概念，理解转录的实质。
还有XX和XX两级教师发展中心的教研员莅临我校，针对高三即将开展二轮复习的备考工作进行指导，为我校高考备考指明了方向。
学生篇
为了提升学生生物学科素养，促进我校生物学科的教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、创新精神，同时也为师生提供学习和交流平台。“让学生动起来”达到学以致用的目的，突出生物学知识源于生活、用于生活的特点。高二备课组举办了“生物发酵技术创新与应用”比赛活动。
为表彰优秀，鼓励先进，树立典型，高中生物组于3月20日在影视厅隆重举行“基于课后习题的研究性学习活动表彰总结大会”，全体生物组教师及领导和参与活动学生参加了此次大会。
为培养学生的生物学科核心素养和协作精神，提高学生的学习兴趣和动手能力，高一备课组举行了《细胞分裂模型制作实践》的学生活动。本次活动加深了学生对课本知识的理解，同时培养了学生的动手能力和协作精神，激发了学生对生物科学的兴趣。经过激烈的角逐，共有36件作品获奖。
暑假即将开始，为了能让学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法，从而提高学生复习效率。面向高一和高二的学生，举办了“思维导图绘制及运用比赛”，利用假期让学生在学习的过程中收获视频音频剪辑和公众号推文制作的技能，提高学生信息化水平。
荣誉篇
1、群雄角逐，展青年风采——XX市青年教师能力大赛获奖喜报
为进一步提升我市中小学青年教师的专业水平和教学能力，XX市总工会、XX市教育局联合举办XX市中小学青年教师教学能力大赛。经评审专家认真评选，XX市20XX年中小学青年教师教学能力大赛结果公布，我校共有8位老师获奖，其中高中部生物组XXX老师荣获市二等奖。
2、XXX老师和XXX老师代表科组参加了我校第四届“XXX”高中青年教师业务能力比赛，分别取得了第一名和第二名的佳绩。
3、XXX老师和XXX老师代表科组参加了我校第二届高中原创试题命题比赛，分别取得了第二名和第三名的佳绩。
4、在XX市20XX年度教育教学论文评选活动中，XXX老师和于XX副校长撰写的论文分别获得二等奖和三等奖的荣誉。
5、在20XX年XX市大中小学思政课（党史专题）一体化教学能力大赛中，于XX副校长荣获一等奖的荣誉。
优异成绩的取得，要感谢于XX副校长的关心和指导以及全体生物组教师的支持和配合。以各项比赛为契机，我们将进一步加强教师队伍的建设，真正建设一支“高质量、高品位、有特色”队伍，相信高中生物组的全体教师在团结、积极的教研氛围中，能够不断探索、不断提升，并在今后的各项活动和比赛中再创佳绩！
最后，所有过往，皆为序章；所有将来，皆是可期。过去的一学期中，虽取得了一定的成绩。但也存在一些不足。希望在今后的工作中凝心聚力，砥砺前行，继续扎实工作，争取在各方面取得更大成绩！
高中生物教研组工作总结 篇六：
本学期比较特殊，疫情给教研和教学工作带来了不小的挑战，但我们高中生物组在学校领导班子的正确领导和帮助下，采取了各种不同形式的教研模式，齐心协力，共同努力完成学校安排的各项教研任务。现将这学期的教研工作总结如下
一、基本情况
本科组共有7位教师，高一高二每个年级分配2位老师高三年级因为等级考班级多，分配了3位老师。因为疫情，各个年级老师的工作任务都非常艰巨，但是大家都积极努力的客服了各种困难，认真负责任的完成本学期的各项教研和教学工作。
二、主要做法及成效
(一)用心开展教学研究活动，认真研究新教材新考纲。
线上教研：
1、主要任务。要求全组教师积极探究制作微课，研讨制定教学计划，确定各年级各学科的教学内容和进度。
2、甄选资源。各任科教师要充分利用国家、省和市教育资源公共服务平台现有课堂实录、微课、导学案、线上测试、学生任务单等优秀资源，梳理一些供学生点播的优质教学资源，由学科教师在线教学使用或定期向学生精准推送。严格落实网上教育教学内容和资源的审核把关，确保推送资源符合政治性、思想性和科学性要求。
3、强化备课。组织同年级教师利用省、县平台开展集体备课、研课活动，须提前1天完成在线集体备课任务。至正式恢复开学前，每位教师要至少完成本学期前两个单元的备课工作。
线下教研：
1、高一老师在备课活动中，充分发挥学生的主体性，激发学生用心性，分别透过不同的方式进行重点难点的突破，以迎接八月份的合格性考试。
2、高二高三备课组，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，力争以先进的理念指导教学实践。提高对新考纲的理解把握潜力，个性是对新教材的选修部分，两套教材的差异很大，考纲又不明确，除了用心参加县教研室组织的学习活动外，用心主动向有经验的老师咨询了解，力争最准确地理解作 文 吧考纲
3、我们充分利用各年级老师的教研优势，挖掘素质教育潜能，采取搜集资料一一集体讨论一一主备方案一一一个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习潜力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对地进行课堂教学，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的生物学素养。
(二)积极组织科组教师上公开课，互听互评促进教师教学水平的提高
1、吴冰老师在一楼多媒体教师执教的公开课《专题15动物生命活动调节》
2、王来老师在一楼多媒体教师执教的公开课《专题1传统发酵技术的应用》
(三)鼓励科组老师参加县级、省级的培训。
1、全组老师参加20XX年XX省网络高考培训会
2、参加县里组织的高考备考会研讨会
3、参加高一高二新教材网络培训
(四)教学常规检查常抓不懈，落实到位
1、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，经常作常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
2、通过督促、检查、评价，教师们形成工作习惯，及时完成各项任务。本学期我们进行了2次月考和3次合格性考试模拟考(高三年级7次月考和模拟考)，还有检查作业、同步练习册，老师的教研工作手册、成绩分析等。
(五)积极参加校本培训，促进自身专业发展
1、学习《XX县义务教育阶段学习教学质量监测与评价工作实施方案》
2、学习《XX省中小学校教学管理常规》
(六)成效
在全组老师的努力下，学生的生物学科成绩显著提高。
三、存在的问题
教师之间教学经验的交流较少，几乎都是个干个的，导致1教学效果不理想
2、参加各种比赛活动不够积极
四、今后努力的方向
(一)鼓励组内老师教学上多交流，相互学习，取长补短。
(二)想办法充分发挥组内老骨干的作用，鼓励他们带动年轻老师，以提高生物组的参赛积极性和能力。
高中生物教研组工作总结 篇七：
本学期，我们高中生物组在学校领导班子的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，认真落实学校20XX一一20XX学年度第一学期教研工作计划和教务处工作i划。全心全意为高考和合格性考试服务，为学生取得优异成绩而出力。现将这学期的教研工作总结如下：
一、基本情况
本科组共有6位教师，每个年级分配2位老师，期中，王来老师在有身孕的情况下跨年级工作，很是辛苦在此表示感谢。
二、主要做法及成效
(一)用心开展教学研究活动，认真研究教材，用心收集备课资料，挖掘现有教育教学资源认真设计教学方案，在课时紧、任务重、学生学习基础薄弱等实际状况下，研究课堂教学，向40分钟要质量，经过全组教师的努力，我们圆满完成了教学计划规定的教学任务，达到了既定的教学目标。
(二)在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期第一周就透过全组讨论、主备课老师研讨等方式，制定了本学期教研组学期工作计划。
(三)备课老师在学校教研处和教研组的总体计划之下落实到位，效果明显。
高一老师在备课活动中，充分发挥学生的主体性，激发学生用心性，分别透过不同的方式进行重点难点的突破，以迎接明年十月份的合格性考试。
高二高三老师，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，提高对考纲的理解把握潜力。面向高考，关注热点，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用能力。
我们充分利用各年级老师的教研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料一一集体讨论一一主备方案一一一个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习潜力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对地进行课堂教学，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的生物学素养。
(四)积极组织科组教师上公开课，互听互评促进教师教学水平的提高。
(五)鼓励科组老师参加县级、省级的培训。
(六)教学常规检查常抓不懈，落实到位
1、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，经常作常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改
2、通过督促、检查、评价，教师们形成工作习惯，及时完成各项任务。本学期我们进行了3次月考(高三年级4次月考)，还有检查作业、同步练习册，老师的教研工作手册、成绩分析等。
积极参加校本培训，促进自身专业发展
1、在学校教研室的精心安排下，全体高中生物老师参加为期10天“三笔一话”的校本培训。
2、组织本组的老师以认真积极的态度迎考学校教研室精心安排的往年高考真题的测试。
(八)成效
1、在全组老师的努力下，吴冰老师晋级XX好课堂的初赛
2、本届高二学生参加合格性考试取得优异成绩。
三、存在的问题
虽然高中生物组各个年级都构成了相互听课学习的风但是，实际的评课交流很少，老师的评课积极性不高，特别是有经验的老教师，基本没有很好的起到带头引领的作用，所以，年轻老师没有什么实际性提高。加上本学期校级公开课开设较少，大多活动只停留在口头交流层面，年轻老师的校内学习机会大大减少。
年轻科组长因为各种原因，科组活动组织起来非常不易，这是一个很大问题。
四、今后努力的方向
(一)鼓励组内老师教学上多交流，相互学习，取长补短。
(二)通过阶段性的总结来不断的自我完善，克服现存的缺点和不足，虚心向其他科组学习，使生物组教学有更大的进步。
高中生物教研组工作总结 篇八：
去年8月底，鉴于新高一年级两个级部平行管理的制度，有幸被任命为二级部生物组备课组长。一开始内心有忐忑，有推脱，但是内心深处有一个声音：跟自己赌一把，也许会发现不一样的自己。有了责任，就必须具备该有的担当。由于目前正在实施的20XX版新课标与之前“实验版课标”的一个明显变化，就是以生物学学科核心素养（包括：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任）作为贯穿整个课程设计的主线，那么，怎样培养和发展学生的生物学核心素养并组织和实施教学？成为我的首要任务。后续通过查阅相关资料，并积极参加教研室举办的基础年级教学经验交流，时常向本校和兄弟学校的老师们了解新课标在过去一年实施的阶段性成果，遇到不明白或者不好开展的章节内容做好标记，课下积极与同组老师们交流、探讨，大家对待教学问题协同合作，互通有无，现将具体做法总结为以下四个方面：
一、低重心教学。
由于原来我们要求学生掌握的内容太多，只能关注中等以上学生，致使各班都有一大批学生跟不上教学节奏，彻底失去学习的兴趣。所谓“低重心教学”是指以“对每一名学生负责”为核心，突出体现“低重心、宽基础、多目标、大面积”的特点。在教学中就是要充分考虑学生学习能力、学习习惯、个性特点、学习兴趣，以及初、高中知识体系的衔接和学习方法的改变，注重基础知识的掌握与训练。针对基础差的学生通过“教学承包责任制”活动制定“精准帮扶”计划，建立学习档案，记录学习历程。这样，能学习、会学习的学生多了，水涨才能船高，才有可能进行后续的拓展练习。但这并不意味着放弃对中等偏上学生的提升和知识拓展应用。我们通过优选少量拔高层次的题目，让有能力的学生自愿选做，老师每周固定时间“开小灶”，与学生互动交流，答疑解惑。以上这样既可以满足尖子生的分层次提升练习，又可以带动其他学生学习生物的积极性。（这种做法，是受到同办公室英语组周*老师和李*老师在英语教学中的启发。感谢两位老师的不吝赐教。）
在每周一次的晨读前复习时间，将近期所学内容以问题标题的形式呈现出来，引导学生主动思考复习，并将答案锁定在课本相应内容，让学生对生物专有名词和教材内容的记忆做到对位、准确。并在上课前抽查学生，不会背的同学课下去办公室找老师完成，及时并主动跟进督促学生。关注教材边角知识，例如“与社会的联系”、“知识链接”、“思考与讨论”、“本章小结”、“小知识”、“思维拓展”等部分，要求学生把重点放在课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的课后习题上。明确课本的重要性，指导学生利用好课本，这是提高生物成绩的法宝。
二、基于“大概念”的模型建构在教学中的应用。
以往在教学过程中，限于课时紧张又追求进度和成绩，常忽略章节之间知识的内在联系，教学思路不连续，教学过程不连贯，导致学生获得的知识凌乱琐碎，仅仅是知识点的简单堆砌。概念是人类在从感性认识上升到理性认识的过程中对感知的事物共同本质抽象出来加以概括的表达。而“大概念”处于学科的核心位置，是对学科核心概念理解的具体表述，是一条能整合、串联和统筹相关零碎知识，进而建构简单合理课程内容的主线。以必修二第2章第1节“减数分裂和受精作用”为例，对照20XX版新课标，与本节内容有关的概念层次如下：
大概念：遗传信息控制生物性状，并代代相传
重要概念：有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。
次位概念：（1）阐明减数分裂产生染色体数量减半的精细胞或卵细胞；（2）阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使子代的基因型有多种可能；（3）说明进行有性生殖的生物体，其遗传信息通过配子传递给子代。
基本概念：减数分裂、染色体、同源染色体、非姐妹染色单体、四分体、基因分离、基因自由组合、有性生殖、精细胞、卵细胞、配子、基因型等。
在明确这些概念的层次关系之后，以“大概念”引领教学设计，通过总结归纳，在概念之间建立一种实质性的联系，避免了知识的碎片化和割裂，有助于学生掌握学科核心知识，帮助学生形成生命观念。
但是鉴于日常生物教学工作的任务量和时间限制，我们年轻教师可以携手共同进行高中生物重要章节的概念层次梳理工作，这既有助于提升学生对生物的整体认知，对我们自己而言，也是无形的财富。
三、发挥学习小组的作用。
转变学生的学习方式，倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习。合作与交流是最为重要的学习方式之一，有利于学生在学习中活跃思维、深化认识，以及生生、师生之间的多边交流与合作。怎样分组并充分利用好分组开展日常的教学活动？小组互助学习开展比较成熟的是刘*老师的两个班级，他将学生按照成绩S形分配到既定的小组中，使得每组的平均名次相差寥寥。每个小组自荐一位组长，起到日常带头和监督组员生物学习的职责。这样日常的知识点复习、背诵、检查的工作基本可以顺利进行，而考试成绩则可以作为评判小组之间互助学习成效的一个准则。平均成绩相对较弱的小组则要接受相应的小惩罚，而成绩突出的小组则可获得奖励。以上分组方式和奖惩方式也是刘*老师苦心钻研的结果，而每一次考试的成绩也证实了这种小组互助的合理性和可行性。
四、严格执行集体备课制度。
在一周一次的固定时间和地点的集体备课活动中，大家都很积极地针对学生出现的阶段性问题进言献策，并且就下周的教学进度在时间、内容、深度、广度等方面合理统筹安排，以及试题命制等内容，并且指定责任人。除此以外，教学中还会根据实际情况，随时进行各种形式的小备课，来不及见面就通过电话、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我们讨论的身影。
除了上述几个方面，个人认为还应在以下几点进行加强：
1、加强课堂提问力度，提问内容主要为简答题中频繁出现的课本上的原句以及专有名词，提问形式包括听写、语言描述、爬黑板等。
2、习题讲评时尽量给学生留出足够时间让学生针对问题进行思考，充分利用小组互助学习，自己组织语言分析问题，锻炼学生分析解决问题的能力与语言组织的能力。
3、加强学生面批工作，在班空、自习课安排一到两个学生面批当天作业中出现的问题，让他们能及时意识到问题并当场解决问题。
4、丰富课前限时检测。抓好课前五分钟的充分使用，可以采取课前限时测验制度。测验形式可以多样化，比如充分利用作业本提问、默写，或印一张检测微卷，或学案前增加一些回扣练习栏目等等。目的是让学生课前快速进入学习状态，并及时巩固落实上节课所学内容。久而久之，学生形成了习惯，课堂效率自然而然会有所提升。
在20XX年7月高一模块生物测试中，我校生物成绩继续稳步提升，根据邹城教研室的统计数据，全市生物前100名和前300名，我校分别有10人和33人，有效学生人数都明显高于二中、实验、孟子湖校区。这样的成绩离不开高一级部对生物学科的重视，感谢付**校长和陈**主任对生物教学工作的支持，感谢刘*主任的鼓励，以及赵*老师的指导；感谢李**老师和两位外聘老师的辛勤劳动与付出。再一次证明了：只要有想法、肯付出，就会有收获。“坚守初心，砥砺前行”，我们应该具有这样的勇气和信念，舍得放下享乐舒适，不断修炼自我，一路前行，只为作为教师的那一份初心！
高中生物教研组工作总结 篇九：
本学期，我们高中生物组在学校领导班子的正确领导和帮助下，在组内全体同志的齐心努力下，认真落实学校教研工作计划和教务处工作计划。全心全意为高考和合格性考试服务，为学生取得优异成绩而出力。现将这学期的教研工作总结如下：
基本情况
本科组共有6位教师，每个年级分配2位老师，期中，因为王来老师请产假，学校聘请黄小燕老师接替王来老师的工作，刚毕业的小燕老师不负众望，认真负责任的完成本学期的教学工作。
主要做法及成效
（一）用心开展教学研究活动，认真研究教材，用心收集备课资料，挖掘现有教育教学资源认真设计教学方案，在课时紧、任务重、学生学习基础薄弱等实际状况下，研究课堂教学，向40分钟要质量，经过全组教师的努力，我们圆满完成了教学计划规定的教学任务，达到了既定的教学目标。
（二）在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期第一周就透过全组讨论、主备课老师研讨等方式，制定了本学期教研组学期工作计划。
（三）备课老师在学校教研处和教研组的总体计划之下，落实到位，效果明显。
高一高二老师在备课活动中，充分发挥学生的主体性，激发学生用心性，分别透过不同的方式进行重点难点的突破，以迎接明年七月份的合格性考试。
高三老师，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，提高对考纲的理解把握潜力。面向高考，关注热点，激发学生学习兴趣，提高学生综合运用能力。
我们充分利用各年级老师的教研优势，挖掘素质教育潜能，采取”搜集资料一一集体讨论一一主备方案一一一个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习潜力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对地进行课堂教学，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的生物学素养。
（四）积极组织科组教师参加”一师一优”嗮课活动，并鼓励老师外出听课学习。
（五）鼓励科组老师参加县级、省级的培训。
组织岑新深老师到海口参加20XX年XX省高考生物科高考备考会。
（六）教学常规检查常抓不懈，落实到位
1、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，经常作常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
2、通过督促、检查、评价，教师们形成工作习惯，及时完成各项任务。本学期我们进行了3次月考和2次合格性考试模拟考（高三年级6次半月考），还有检查作业、同步练习册，老师的教研工作手册、成绩分析等。
（七）积极参加校本培训，促进自身专业发展
1、在学校教研室的精心安排下，全体高中生物老师参加学校各种形式的校本培训。
2、组织本组的老师认真做往年高考真题，以积极的态度迎考县研训中心安排的教师专业考试。
（八）成效
在全组老师的努力下，学生的生物学科成绩显著提高。
三、存在的问题
1、备课活动趋于形式化，没有发挥出集体备课的作用。
2、教师之间教学经验的交流较少，几乎都是个干个的，导致教学效果不理想。
3、参加各种比赛活动不够积极。
四、今后努力的方向
（一）鼓励组内老师教学上多交流，相互学习，取长补短。
（二）想办法充分发挥组内老骨干的作用，鼓励他们带动年轻老师，以提高生物组的参赛积极性和能力。